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第115章 清算关西（第4页）
详细论述作为战犯的后代，应该如何反思，如何道歉，如何赎罪。
《地理》强调“日本作为亚洲一部分”的概念。
《道德》课改为《公民修养》，內容完全基於九黎价值观：集体主义，劳动光荣，国家认同，和平反战等。
教师全部重新培训。
拒绝接受新教材的教师被解僱。
然后以军国主义毒瘤的身份，被送往非洲进行改造。
愿意合作的教师，在通过政治审查和语言考试后，发放双倍工资作为奖励。
在神户一所小学，五十岁的教师铃木雅子看著新教材，手在颤抖。
“铃木老师，”校长低声说，“我知道这很难。”
“但为了学生，为了学校能继续开下去……”
“我教了三十年日本歷史。”铃木轻声说，“现在要我告诉孩子们，他们的祖先都是罪犯，他们的文化都是糟粕？”
“不是这么说，”校长环顾四周，確认没有九黎督导员在场，“你可以，调整语气，重点放在和平，反战上，这是普世价值，不算背叛。”
“那语言呢？”铃木问，“孩子们学了汉语，就不会再说日语了。”
“一代人之后，日语就会消失。”
校长沉默了很久。
“也许，”他最终说，“这就是代价，战败的代价。”
那天放学后，铃木没有回家。
她走到神户港边，看著大海。
远处，几艘九黎军舰正在巡逻。
她想起1945年，美军登陆时的情景。
那时她也恐慌，但美国至少保留了天蝗，保留了国体。
现在，这些新征服者要彻底抹去日本的存在。
一个年轻的声音在身后响起：“老师。”
铃木回头，是她以前的学生，现在在市政府工作的佐藤。
“老师，我拿到了新岗位。”佐藤低声说，“在关西地区行政公署教育科，负责教材本地化適配。”
“你接受了？”
“接受了。”佐藤苦笑，“我有妻子，两个孩子。”
“拒绝的话，全家都会被列入黑名单。”
“孩子不能上学，我不能工作，房子可能被没收。”
他顿了顿：“而且，也许他们说得对，我们確实需要改变。”
“战爭带给所有人的都是痛苦。”
“所以你要帮他们消灭我们？”
“不。”佐藤摇头，“我想，在系统內部，儘量保留一些东西。”
“比如在地方文化选修课里，多教一些真正的日本文学。”
“在歷史课上，至少承认日本平民也是战爭受害者。”
“这可能吗？”
“不知道，但总要有人尝试。”
铃木看著这个曾经靦腆的学生，如今眼中有了某种决绝。
也许，这就是新时代的抵抗。
对关东地区的宣传攻势同时启动。
